1.1.1 Reconocimiento de estados anímicos aversivos

En esta fase del Programa resulta de especial interés el poder reconocer las emociones, debido a que en no pocas ocasiones, los adolescentes no son capaces de identificar las diferentes emociones con las que a diario se encuentran o bien éstas son confundidas o al menos, no se tiene una claridad suficiente sobre los diferentes aspectos que rodean a la vida emocional, tanto propia como ajena.

En primer lugar, se deben abordar aspectos generales sobre las emociones, su sentido evolutivo, la necesidad de su existencia y presencia en determinadas situaciones o contextos, y los problemas que pueden provocar por su exceso o inoportunidad en otras situaciones. La identificación de las emociones es un paso necesario sin el cual no podremos abordar el objetivo nuclear que gira alrededor del reconocimiento de estados anímicos aversivos.

Con la finalidad de entrenar al usuario en la detección de emociones y su expresión externa, se presenta la siguiente tarea. El profesional debe sugerir que seleccione el significado de cada una de las emociones anotándolo en su cuaderno de trabajo. Posteriormente, comentará los resultados con el usuario, ofreciendo retroalimentación sobre las diferentes decisiones tomadas en relación con cada expresión, su acierto o error, ofreciendo así mismo información extensa tanto sobre las emociones valoradas correctamente como sobre aquellas que fueron erradas.

Esta tarea ofrece información importante al profesional sobre posibles sesgos o dificultades en el momento de captar el significado de la comunicación no verbal. Se proponen 2 bloques, en los que se combinan el sexo de la persona modelo.